He elegido el siguiente artículo porque creo que está bastante bien puesto que nos habla de la tecnología en la educación tanto en preescolar, primaria como infantil, nos habla también de cuándo se debe empezar a utilizar la tecnología, si la usamos para mejorar nuestro nivel educativo, etc.
En el artículo nos hacen las siguientes preguntas: ¿están nuestros centros educativos preparados para afrontar la parte que le corresponde de este desafío? ¿estamos formando jóvenes para el futuro?
Para citar el artículo: Rosario. Jimmy, 2005,"La tecnología de la información y la comunicación (TICS). Su uso como herramienta para el fortalecimiento y el desarrollo de la educación virtual".Disponible en el archivo del Observatorio para la Cibersociedad en http://cibersociedad.net/archivo/articulo.php.?art=218.
He seleccionado este artículo por que nos habla de las TICS actualmente, de su desarrollo vertiginoso, que está causando tanto en la sociedad como en la educación. En este artículo se comenta que las Tics se presentan cada vez más como una necesidad en el contexto de la sociedad, ya que los ciudadanos nos vemos cada vez más interesados en su utilidad, hay personas que se interesan por la investigación, los informáticos, y personas que se interesan por su utilidad el la educación, los profesores. Nos habla de la Educación virtual como la utilidad de las nuevas tecnologías hacia el desarrollo de metodologías alternativas para el aprendizaje de los alumnos. Cita también algunos principios( autoeducación, autoformación), características( económico), aspectos positivos(pueden adaptar el estudio a su horario personal) y negativos(el acceso desigual en la población), limitaciones(elevado costo de equipamiento e infraestructura), necesidades(finacieras,metodológicas, logísticas)... En conclusión, aunque la educación virtual sea un proceso de enseñanza-aprendizaje muy emotivo debe ser integrado totalmente en la sociedad y en la educación. Las limitaciones, necesidades, apectos negativos... deben desaparecer para poder emprender un camino hacia la educación virtual.
Considero este artículo estupendo, pues argumenta el buen uso de las Tic como herramientas poderosas de construcción de conocimiento, para que los estudiantes aprendan con ellas y no de ellas. Nos dice como “las herramientas de la mente” son aplicaciones de los computadores que cuando son utilizadas por los estudiantes para representar lo que saben, necesariamente involucran su pensamiento crítico acerca del contenido que están estudiando. De esta manera, los estudiantes actúan como diseñadores, y los computadores operan como sus herramientas de la mente para interpretar y organizar su conocimientopersonal. Los alumnos debensaber cómo usar sus conocimientos y habilidades, pensando de manera crítica, aplicando su conocimiento a situaciones nuevas, analizando información, comprendiendo nuevas ideas, comunicándose, colaborando, solucionando problemas, tomando decisiones…necesitan convertirse en aprendices para toda la vida, actualizando continua e independientemente sus conocimientos y habilidades.
Como llevamos viviendo, las tecnologías están rodeando el entorno educativo cada vez más, pero aún hay muchos docentes reacios a aplicarlas en clase. Al mismo tiempo, muchos padres tampoco ven la utilidad educativa de estas nuevas tecnologías si no es para leer el periódico, hablar con compañeros y buscar información sobre temas específicos. Cosas que puede hacer cualquiera.
Sin embargo lo que la Escuela busca en estas aplicaciones es el desarrollo de otras competencias como: buscar, obtener, procesar y comunicar, y transformar información. Pero para que todo esto se lleve a cabo de una manera positiva y creativa, el uso interactivo de estas aplicaciones tendría que darse de manera diferente, es decir habría que cambiar la forma de trabajar y conocer, entre otros muchos. Todos estos factores piden la adquisición previa de una alfabetización digital, que significa el dominio de las habilidades tecnológicas básicas acompañado de una reflexión sobre el potencial y naturaleza de las tecnologías de información y comunicación (TIC).
Disponer de información no es sinónimo de producción del conocimiento ya que transformar la información en conocimiento exige destrezas de organización, relación, análisis, síntesis de inferencia y deducción de diferentes niveles de complejidad. En definitiva, la comprensión y su integración en los esquemas previos de conocimiento.
Con respecto a la interacción e integración en grupos heterogéneos, se manifiesta en la adquisición y desarrollo de habilidades para el trabajo colaborativo, el conocimiento de los diferentes registros y lenguajes de comunicación, de los métodos de participación en la construcción y desarrollo de proyectos y obras conjuntas, la utilización de servicios en línea para el trabajo colaborativo, etc.
En cuanto a la actuación autónoma, contribuye a desarrollar una identidad personal y darle significado y, a la vez, dotarla de la necesaria flexibilidad por adaptarse a nuevos contextos. La competencia digital también facilita la presa de conciencia del contexto social, la comprensión e integración en el entorno.
Nuevas competencias que deben desarrollar profesores y alumnos.
Este artículo nos argumentacomo La incorporación de las NN.TT. en la educación va a llevar a cabo la modificación de los roles tradicionales que tanto el docente como el alumnos han de asumir.
Docente:
Pasa de ser transmisor de información a mediador, guía del proceso enseñanza-aprendizaje, organizador dinámico del currículo.
Debe crear un entorno colaborativo para el aprendizaje, figura dinamizadora y motivadora.
Desarrollará actividades como estimular al alumnado a poner a prueba sus ideas, aceptar los errores como aprendizaje, recurrir a preguntas y problemas abiertos.
Proveedor de recursos para los estudiantes no sólo en la asignación o recomendación al estudiante con los que deban de trabajar, sino lo que es más importante transformando los materiales para adaptarlo a las necesidades de los alumnos.
Organizador del aprendizaje, creando en el aula entornos específicos para su utilización y tiempo destinado para ello.
Debe poseer una buena formación tecnológica y hacer buen uso de ella.
Debe estimular al alumno a que aprenda a aprender( es decir adquiera las habilidades para el autoaprendizaje de modo permanente a lo largo de su vida.)
Alumno:
Pasa de desempeñar un papel pasivo en activo.
Acercarse al aprendizaje desde una perspectiva de investigación.
Ser responsable de su propia formación.
Ser original y creativo.
Desarrollar solución de problemas, tomas de decisiones.
Desarrollar capacidades como son reunir y organizar hechos, distinguir entre hechos y ficción o fuentes primarias y secundarias.
Realizar comparaciones sistemáticamente, formar y defender una opinión, identificar y desarrollar soluciones alternativas….
Trabajar en equipo de manera colaborativa.
¿Realmente estos nuevos roles son asumidos por el profesor y el alumno?, ¿Sabe el alumno enfrentarse a la información? ¿Se le enseña al alumno a que aprenda a aprender?, ¿Actúa el profesor como guía y mediador?
IMPLICACIONES PEDAGÓGICAS Y ORGANIZATIVAS DE INTEGRAR LAS TIC EN EL CURRÍCUL O ESCONTRELA MAO, Ramón y STOJANOVIC CASAS, Lily. La integración de las TIC en la educación: Apuntes para un modelo pedagógico pertinente. Rev. Ped. [online]. set. 2004, vol.25, no.74 [citado 24 Octubre 2008], p.481-502. Disponible en la World Wide Web: . ISSN 0798-9792. Este artículo redacta con claridad las implicaciones pedagógicas y organizativas de integrar la tic en el currículo. En la actualidad y en relación con las TIC emergen nuevos lugares para las actividades educativas y la formación de alumnos y profesores: los centros de recursos, el aula de informática, el rincón del ordenador, la pizarra electrónica…también aparecen otros recursos a utilizar: el software educativo, las redes locales, Internet…etc. Del mismo modo se ofrecen además de la individual, otras situaciones de trabajo como el cooperativo, por proyectos a distancia…etc. En definitiva el grado de complejidad en el escenario organizativo de los centros y en relación con las tecnologías va aumentando considerablemente, la organización puede convertirse en un obstáculo para el cambio, pero también un elemento dinamizador de la innovación y de la mejora. El profesor debe ser capaz de dar respuesta a los nuevos retos que se plantean. Es el uso que hagamos de ellos lo que les puede llegar a convertir en instrumentos que favorezcan el proceso de enseñanza-aprendizaje, como Así lo indicaba San Martín (1994,p 69) “el valor instrumental no está en los propios medios, sino en cómo se integran en la actividad didáctica”. Siempre supeditados a las directrices del proyecto curricular y el profesor, conocedor del mismo, ha de asignarle al medio las tareas y actividades más adecuadas y el mejor espacio donde usarlo.
Interacción organizativa y curricular de las tecnologías informáticas en los centros educativos, Revista Latino americana de Tecnología Educativa, 5 (2), 149‐164. [http://www.unex.es/didactica/RELATEC/ sumario_5_2.htm].
Voy a comentar este artículo ya que se analizan los procesos organizativos y curriculares de las tecnologías. En él podemos encontrar mucha información y de gran valor, una de las preguntas más importantes que se dan es:si tenemos en cuenta que “los planteamientos curriculares estrictos tienden con demasiada frecuencia a olvidar la componente organizativa de la enseñanza escolar” (Beltrán, 1991, p. 225), qué podemos pensar cuando entran en juego los recursos informáticos. ¿Hay una pérdida de control sobre los espacios de aprendizaje o, por el contrario, la mayor diversidad ofrece nuevas posibilidades para la planificación curricular?
Para ello nos informa de que con las nuevas tecnologías han aparecido nuevos lugares para impartir la enseñanza, como, el aula de informática, el rincón del ordenador ... y por último el software. Estos distintos medios, como bien se dice en el artículo, se deben llevar a cabo para que haya una enseñanza imnovadora, ya que si avanzamos que avanzemos también en la enseñanza, la utilidad de las nuevas tecnologías no solo hay que utilizarlas en la sociedad sino también en la enseñanza. No obstante, hay que saber en que lugar hay que utilizarlas para que tengan valor, siempre supeditados a las directrices del proyecto curricular y el profesor. Sin embargo, la utilidad de las nuevas tecnologías en algunos de los centros europeos no son obligatorio, pero en España si es una herramienta de trabajo y cada vez va aumentando el número de centros TICS , lo cual me parece bien para el alumnado y profesorado.
También existen contradicciones, y una muy importante es la afalbetización, pero como bien se comenta, las lagunas sobre las tecnologías debeb de ser cubiertas para que se puede llevar a cabo una buena educación tecnológica.
En conclusión, me ha parecido un artículo muy completo, con puntos muy importantes e interesantes para los futuros maestros, para que los que empiecen en la educación lleven las tecnologías a las aulas sin ningún problema y que le resulte una enseñanza nueva y a la vez imnovadora, y sobre todo que los alumnos se sientan y bien, y a la vez tengan un buen aprendizaje.
