NUEVAS COMPETENCIAS DOCENTES-ALUMNOS

CABERO, J.; BARROSO, J.; ROMAN, P. (2001) Las influencias de las nn.tt. en los entornos de formación: posibilidades, desafíos, retos y preocupaciones. Comunicación y Pedagogía, nº 175, 48-54.

CABERO, J.; BARROSO, J.; ROMAN, P. (2001) Las influencias de las nn.tt. en los entornos de formación: posibilidades, desafíos, retos y preocupaciones. Comunicación y Pedagogía, nº 175, 48-54.

Nuevas competencias que deben desarrollar profesores y alumnos.

Este artículo nos argumenta como La incorporación de las NN.TT. en la educación va a llevar a cabo la modificación de los roles tradicionales que tanto el docente como el alumnos han de asumir.

Docente:

• Pasa de ser transmisor de información a mediador, guía del proceso enseñanza-aprendizaje, organizador dinámico del currículo.

• Debe crear un entorno colaborativo para el aprendizaje, figura dinamizadora y motivadora.

• Desarrollará actividades como estimular al alumnado a poner a prueba sus ideas, aceptar los errores como aprendizaje, recurrir a preguntas y problemas abiertos.

• Proveedor de recursos para los estudiantes no sólo en la asignación o recomendación al estudiante con los que deban de trabajar, sino lo que es más importante transformando los materiales para adaptarlo a las necesidades de los alumnos.

• Organizador del aprendizaje, creando en el aula entornos específicos para su utilización y tiempo destinado para ello.

• Debe poseer una buena formación tecnológica y hacer buen uso de ella.

• Debe estimular al alumno a que aprenda a aprender( es decir adquiera las habilidades para el autoaprendizaje de modo permanente a lo largo de su vida.)

Alumno:

• Pasa de desempeñar un papel pasivo en activo.

• Acercarse al aprendizaje desde una perspectiva de investigación.

• Ser responsable de su propia formación.

• Ser original y creativo.

• Desarrollar solución de problemas, tomas de decisiones.

• Desarrollar capacidades como son reunir y organizar hechos, distinguir entre hechos y ficción o fuentes primarias y secundarias.

• Realizar comparaciones sistemáticamente, formar y defender una opinión, identificar y desarrollar soluciones alternativas….

• Trabajar en equipo de manera colaborativa.

¿Realmente estos nuevos roles son asumidos por el profesor y el alumno?, ¿Sabe el alumno enfrentarse a la información? ¿Se le enseña al alumno a que aprenda a aprender?, ¿Actúa el profesor como guía y mediador?